99360241 柯子亦 第56號教室的奇蹟

　　閱讀改變了生活，而生活也改變了閱讀！這是一個發生在第５６號教室的奇蹟，這是一個師生共同創造出的奇蹟。
很多時候，我們在課業上沒有學好，卻把問題全部推卸給我們的老師、或說是因為學校差勁導致自己沒有學好，但是是甚麼造成學校的名聲差勁呢？或許大家都知道這答案吧！沒錯，就是學生本身，外界批評學校，學生推卸給老師，老師再出去跟外界說學校的學生有難教、有多不管教，這樣也造就了惡性循環。
第５６號教室，擁有一個熱心於教學的老師，即使薪水和付出的時間不成正比，卻也不抱怨，仍然持續付出，這是在現代社會很少見的，還有一群積極向上的學生。
以下是在書中出現的話，我認為還不錯：
老師就是榜樣，孩子們一直看著你們，他們以你為幫樣，你要他們做到的事，自己要先做到。我想這不管是在國小，國中甚至高中大學，老師其實就是我們學習的榜樣，我們一直跟著老師走，就像在家庭中常聽到的：哥哥要做好榜樣，不然弟弟妹妹會學你。我想這原理是一樣的！
信任是地基，＂六階段＂則是引導學生學業和人格成長的基礎建材，所謂六階段就是：
第一階段：我們（學生）不想惹麻煩
第二階段：我要獎賞
第三階段：我想取悅某人
第四階段：我要遵守規則
第五階段：我能體諒別人
第六階段：我有自己的行為準則並奉行不薄悖
　　雷夫老師給我們一個觀念，讀書其實不是為家長讀，也不是為老師讀，是為自己讀，很多人都遺忘了這點，努力考高分，第一個跑回家裡或拿給老師看炫耀我有多厲害，好讓他們開心，感覺上這像是一個扭曲的價值觀，我們應該和自己比較，超越自己，這才是我們需要的！
　　這本書上有多值得我們思靠的章節，我認為這本書不只是給老師看，更可以給家長甚至學生閱讀，讓學生知道老師要怎麼教你，並且知道自己該有哪些態度。我想我應該好好的朝第六階段邁進！

99360542 許懿升 第56號教室的奇蹟

剛接觸到這本書時，完全不懂為什麼書名會是這樣命名，原以為教室的奇蹟是在講一群功課不好的人，經過了努力成績突飛猛進，可是當我開始閱讀這本書後，我才知道，原來裡面的意義不是我所想的那樣，而是一位老師成功的秘密。
裡面的內容都讓我感覺到好溫馨，真想要去當雷夫老師的學生，因為他會是使你不再害怕面對學習，而夠勇敢而有效率的吸收新的知識，而一位真正會讀書的人是要體智群育美樣樣都要會才可以，而雷夫老師也用了各種對的方式來教導他的學生，原來一位成功的教師所教的不只是課業上的知識，更要教學生在生活上的種種細節。
看了這本書籍之後，我閉上眼思考為什麼我們的教師不是絕大部分這樣，而是少數人這樣，這中間的問題到底出在哪裡，如果每個老師都可以向雷夫老師一樣，我相信現今的年經人不會有人整天無所事事的在街頭上鬼混，更不會有人誤入歧途，而將自己一身的自由都給摧毀，最近我有在看一部大愛電視台所拍攝的：「我愛美金」，這裡面的故事大綱差不多跟雷夫老師一樣，裡面讓我印象最深刻的一句話就是，「天下沒有教不會的孩子，只有不會教的老師」，美金老師不放棄任何一個孩子的希望，用心教導每一位學生，這不僅是老師們所要參考的，更是大家所要重視的，畢竟有天你會有機會教導人，而用什麼方法才能夠讓被你教導的學生心服口服，這需要我們去深思及改進。

98363112 賴宇庭 第56號教室的奇蹟

第56號教室這本書在出版之初就登上排行榜，原本對這類型的書沒多大興趣，畢竟不過就是一本勵志書，還放在書局的兒童教育區，而因為這次作業，老師居然也推薦了這本書，讓我對它起了好奇心，沒借到書，上網看了推薦，好像真的還不錯最近才去買了，還沒看完，不過有幾個小段是我目前看到很棒的地方。

像是雷夫老師要學生作業沒對九成以上就要重寫的這點，現在很多學生應該都會覺得老師找麻煩吧，不過因為大家寫完都交出去了，就算要學生重寫，也不會有抄襲的行為發生，不會得只能乖乖的去問老師或厲害的同學，無形中，慢慢的吸收，大家就會有進步。

還有雷夫老師說的這段話:「我們學數學或是歷史，不是因為要考試或是拿好成績，我們學習是因為學習是好玩的，學習可以幫助大家成長。」許多老師，尤其是講求效率，拿分數的效率，一切看重成績的補習班，經常有講師會說:「xx怎麼念?就是背呀，背了就有分了，這樣你背不背?」曾經那麼的理直氣壯，不過那是在看到這裡之前得過去式了。

連最常看到的選擇題，雷夫老師都有一套獨特的見解，他教學生去思考每個選項背後的意義，包括為何會想出這樣的選項，要讓學生學會做題目不是一昧的把答案寫出來而已。

我不敢相信雷夫老師竟然可以為了學生做這麼多，連百萬年薪挖腳也不放在眼裡，就只是為了一群不被看好，一群被社會放棄而遺忘在世界角落的孩子，他的精神在現在的資本主義時代是多麼難能可貴。

為了讓孩子學會無論背景如何，成功的人一定都有的一項優點，雷夫老師出了作文作業，這份作業不像小時候的作業那樣，今天發，隔天收，而是用了大學的教育方式，指定一個時間，自己安排時間，做完這份作業，用這樣的方式讓他們學習如何管理自己的時間。這點，相信是很多人該學習的。

雷夫老師不會因為考不好而看不起這學生，在他的觀念裡，考不好，只是代表還不瞭解這個技巧，一定要為學生再講解一次，這也是要讓他知道老師並不會放棄他，所以他更不能放棄自己。

俗話說:「一日為師，終身為父」，這句話很適合用在在雷夫老師身上，雷夫老師在周末還到學校輔導從56號教室畢業的校友，讓曾經畢業的孩子有個避風港，在遇到挫折時，還記得在他們的生命中有這樣一個特別的地方。

99360950 吳祥綸 第56號教室的奇蹟

對於平常看書很挑得我來說，「第56號教室的奇蹟」，這本書還算蠻吸引我的，雖然前面是冗長的推薦文，感嘆現今的環境，卻又期盼能有那天的到來。

這本書讓我對以往的生活有了新的體會，師生間的關係正如同雷夫所不認同的那般，但雷夫卻有別其他人用「信任」做為第一堂課的課題，從人的品德做為教育目標，以身作則親身示範，來教導孩子們正確的觀念；在課堂上則不讓孩子們討厭上課，用積極、耐心和訣竅來教導學生，杜絕責罵和懲罰，不讓孩子生活在讀書恐懼之中，反而能勇敢面對每一次的考試又不打亂正常的生活，再讓孩子們喜歡上閱讀，漸漸地養成習慣以小組和發表會來提升孩子們的思考、溝通、表達…等能力，終生受用不盡，而帶動閱讀人人有責；教育的本質是啟發人的人格特質，測驗則是為了瞭解學習程度，反觀現今卻是成績至上，課程皆以考試為主，卻忽略了孩子均衡發展學習，為了測驗平白犧牲掉更多能夠學習機會，書中提到測驗只是溫度計，重點在怎麼讀而非讀了多少。

利用課餘多到戶外走走，不僅增廣見聞也能與所學結合，以球賽來教導生活品格，接觸藝術達到多元學習以及管理，讓孩子們學習團隊、紀律和時間管理等，讓孩子能邊享受藝術邊學習，保持獨特的自我品味；而台灣的小孩大多被剝奪了這些課程的權利，雖然近年有明文禁止卻還無法完全杜絕，不過我倒是蠻幸運地沒有被剝奪，還能進一步接觸藝術，感同身受在團隊的樂隊中是非常需要信賴、不斷的傾聽和分工合作。

這本書過於貼近現實，反而讓我想看看那不一樣的學習與生活，讓原本殘酷冷淡的生活獲得溫暖和曙光，讓理想不再是理想，雖要付出好多時間與心血來耕耘，堅持到底的信念，卻是成功的不二法門。讀完書後靜思，雷夫的作為只是理所當然，這不正是教育的本質意義嗎 ? 為何又稱為奇蹟 ? 我覺得這才是需要我們思考的地方。

96360376 陳志倫 第56號教室的奇蹟

這本書真的很棒，也讓我邊看邊想了很多，包括以前教過我的老師的行為舉止跟書中的雷夫老師相比，真的有一段很大的差距。畢竟台灣是填鴨式教學，每個老師從以前也都是接受這樣的教育，該怎麼做就是要怎麼做，不會有其它的方法；但是，每個學生都有不同的學習模式，不能用同一種教學方式來教導所有的學生。文中也有提到教學次數，我很能感同身受，因為不是每個老師都是那麼的有耐心，有的老師會受不了學生一問再問，接著就發脾氣，學生資質本來就大不相同，有人學1遍就學起來的東西，一定會有一些學生要學個5、6遍才學起來！根本沒甚麼好生氣的。

我很喜歡文章中的一句話：「第56號教室之所以特別，不是因為它擁有甚麼，反而是因為它缺乏了某樣東西：這裡沒有害怕。」顯示了現在很多學生，對於很多新的事情，第一個念頭都感到害怕，大部分學生會因為是新的東西，如果做得不好，不就完蛋了！也就產生了對這件新事物害怕的念頭，只要一害怕，甚麼事情都不可能做得好了！

像雷夫老師也有提到閱讀是很重要的！我也覺得常讀一些對自己有幫助的書是件很好的事情，自己去挑選對自己有幫助的書，讀起來也比較有興趣，而且吸收到的會比想像中的多很多！如果自己身邊的朋友也有喜歡讀書的話那是再好不過了！因為可以彼此推薦有甚麼好看的書，像是我朋友都會跟我推薦最近有哪幾本好看的書，如果我逛書局有看到他推薦的書，就會拿起來翻閱一下，我覺得這樣很好，可以幫助彼此學習到更多的東西。

這本書提到的數學課那部分，我也有很深的感受，像國中以前，老師教的都知道為什麼要用那個方法去解題，以後就算遇到變化題，也能夠輕鬆的解決它，因為已經融會貫通了！但是到高中以後，老師的進度都很快，都只能跟你說這題要用甚麼方法解，然後一直做類似題，但是完全不知道為什麼要用這個方法解題，寫過一次的題目，很快就會忘記，等到下一次再遇到類似題，就忘記要用甚麼方法解題了。

第56號教室的體育課感覺起來真的很棒，不會因為有人失誤而去責怪，這是很重要的！因為只要一責怪，被責怪的人就會更打不好了！「犯錯的隊友需要我們的支持，而非嘲弄」這句話說得很對！隊友也是團隊的一部分，一個團隊不需要有個人主義者，整個團隊合作的力量會大於一個人單打獨鬥的力量，這是在很多運動中都能看見的道理。

第56號教室的奇蹟，也讓我省思了很多，舉凡現在的教學方式、態度，都跟書上的不盡相同。也從書中學到了許多教導小朋友的方法，或許十幾年以後，也可以用同樣的方式對待自己的小孩子，會比規範孩子不能做甚麼的方法要好的多了！

96363123 簡呈恩 第56號教室的奇蹟

        關於這本書，我還來不及看完，因為自己其實看書的速度很慢，有看了差不多一半的部分了。也發現說我自己其實真的很少在閱讀課外書，很被動，也從來不知道閱讀的重要性，也不像書裡面提到的這三個問題 “ 你是否因為老師教得很無聊又很想看完手上正看到一半的書，而在上課時偷看藏在桌子底下的書？你是否曾因為邊吃飯邊看書而被罵？你是否曾在睡覺時間偷偷躲在棉被下看書？ ” 的回答是"是"，這麼的愛看書。
 
        而雷夫‧艾斯奎老師卻能以身作則的帶領學生、培養學生來閱讀，也讓學生跟老師的關係或互動更加接近，在書中提到的六個階段，我對第四階段 “ 我要遵守規則 ” 和第五階段 “我能體諒別人 ” 這兩段最有感覺；通常老師們都會在課堂規定一些需要遵守的規則，但是這只是形式上的做法也只限於對於某位老師該有的行為，並不能真正讓學生去對所有老師都遵守這些規則，甚至是外面的社會，像書中提到的只對老師的善意表示感謝並說謝謝你，要是學生做不到老師就會把禮物收回去，而這只是遵守規則而已但並不能完全就讓學生知道真正的感激。
 
        也或許很多老師會諸如此類的這樣子做是因為學生很被動吧！有時老師也會說這是我們應該要做的所以並不會給予我們加分之類的禮物，就像上禮拜在上某位老師的課時就有同學主動的回答老師問的問題後要求老師給他加分，但老師回應同學說這是你們應該要回答的問題也應該要會的答案耶，所以沒有給那位同學加分，而同學就覺得老師你怎麼這樣不讓我加一下分數，小小的抱怨了一下；老師並沒有因為要聽到學生對他說 " 謝謝你 " 而給予學生加分的禮物 ，也並不一定所有的事情都要有規則來遵循；" 人的一生中有時並無規則可循，更重要的是，有時規則根本就是錯的 ” 。 這也像是第二階段的 " 我想要獎賞 " 所提到的 " 我們要讓孩子知道，行為得宜是應該的，不需要給予獎賞 " 。

        在書中提到的第五段 " 我能體貼別人 "，思考：“ 你永遠無法真正了解一個人，除非你能從對方的角度來看待事物‧‧‧除非你能進入他的身體，用他的身體行走 ” ，很多時後所發生的事情也都是要從各方面的角度去看待，而不是以主觀的想法去了解的，而對周遭的人要產生同理心其實不容易，因為有時替自己想到的部分比較多；而我覺得要體貼別人就要先從在家裡做起，懂得去體貼家裡的親人真正去體會，才會知道如何再去體貼外面的人。

        有些教育或是書中提到的閱讀的重要，我想家庭的教導和給予的環境都很重要，我的家裡因為爸爸很愛買書閱讀所以有很多書，爸爸也會拿他買的書跟我分享要我也看，但是我自己因為看書很慢所以不愛閱讀，也或許要像老師這樣的要我閱讀完後寫心得我才真正的會去好好的把一本書閱讀完吧！我還真的是很被動~但我想等我真的看完這本書後，我會主動的繼續看下一本書，讓自己對閱讀慢慢產生興趣，也可以讓自己從各種書籍中看到不同的世界！

99360781 王鈺

這本書是在描述雷夫老師的莎士比亞課，而它正是描述一個真實事件讓我覺得很不可思議，雷夫老師用認真和熱情的心來教授這些孩子，就連天還沒亮就準備出門去學校了。而這些孩子比其他同齡的孩子早兩小時到學校，也晚兩小時回家，甚至假日也會到學校一起閱讀看書。

　　他們很幸運能夠遇到雷夫老師，教他們除了課本以外，還有關於人生的一些道理和用了教室 讓他們了解對金錢的觀念，有時會帶他們去戶外教學，離開他們的城市去外面的世界探索。我們不能只能從課本學習，而是要到外面去自己體會，不要只當一個井底之蛙。有很多事情是我們從課本上無法學到的。

　　這些孩子能夠完整的演完莎士比亞，是班上每一位同學一起努力才能演出，相信當他們長大後，這會是美好的一段回憶,而它們並不是死背台詞而是經過老師的講解。讓他們才容易融入自己的角色和意境，才能呈現這完美的演出。而我們學數學也是一樣，並不是死背公式，如果只是死背，過一星期就很容易忘記。我們要懂得將公式一步一步的推導出來，不僅不容易忘記，也可以從推倒公式中學到最基本的東西，最重要的是要活用這些公式。

　　雖然這個鎮的治安很差，但雷夫老師盡他最大的力量在改變，從小告訴他們正確的觀念，讓他們長大後可以去慢慢的改變這個鎮。當他們做錯事時，老師並沒有責罵他們，而是告訴他們成功是沒有捷徑的。所有事情都要靠自己去努力，沒有經過努力是不會成功的。