99360950 吳祥綸 第56號教室的奇蹟

對於平常看書很挑得我來說，「第56號教室的奇蹟」，這本書還算蠻吸引我的，雖然前面是冗長的推薦文，感嘆現今的環境，卻又期盼能有那天的到來。

這本書讓我對以往的生活有了新的體會，師生間的關係正如同雷夫所不認同的那般，但雷夫卻有別其他人用「信任」做為第一堂課的課題，從人的品德做為教育目標，以身作則親身示範，來教導孩子們正確的觀念；在課堂上則不讓孩子們討厭上課，用積極、耐心和訣竅來教導學生，杜絕責罵和懲罰，不讓孩子生活在讀書恐懼之中，反而能勇敢面對每一次的考試又不打亂正常的生活，再讓孩子們喜歡上閱讀，漸漸地養成習慣以小組和發表會來提升孩子們的思考、溝通、表達…等能力，終生受用不盡，而帶動閱讀人人有責；教育的本質是啟發人的人格特質，測驗則是為了瞭解學習程度，反觀現今卻是成績至上，課程皆以考試為主，卻忽略了孩子均衡發展學習，為了測驗平白犧牲掉更多能夠學習機會，書中提到測驗只是溫度計，重點在怎麼讀而非讀了多少。

利用課餘多到戶外走走，不僅增廣見聞也能與所學結合，以球賽來教導生活品格，接觸藝術達到多元學習以及管理，讓孩子們學習團隊、紀律和時間管理等，讓孩子能邊享受藝術邊學習，保持獨特的自我品味；而台灣的小孩大多被剝奪了這些課程的權利，雖然近年有明文禁止卻還無法完全杜絕，不過我倒是蠻幸運地沒有被剝奪，還能進一步接觸藝術，感同身受在團隊的樂隊中是非常需要信賴、不斷的傾聽和分工合作。

這本書過於貼近現實，反而讓我想看看那不一樣的學習與生活，讓原本殘酷冷淡的生活獲得溫暖和曙光，讓理想不再是理想，雖要付出好多時間與心血來耕耘，堅持到底的信念，卻是成功的不二法門。讀完書後靜思，雷夫的作為只是理所當然，這不正是教育的本質意義嗎 ? 為何又稱為奇蹟 ? 我覺得這才是需要我們思考的地方。