在台灣傳統填鴨式的教育制度底下，台灣的學生似乎永遠只能待在雷夫老師所說的第一階段「我不想惹麻煩」以及第二階段「我想要獎賞」。過去在學校念書，自己似乎也只是為了不要惹麻煩，老師說什麼做就對了，以及做了這件事情是否有獎賞、加分之類，很少會到第四階段，更別提第五階段了。
而學校的老師在教學方面，由於自己曾經在補教業打過工，看到補習班的學生在學校所受到的教育，似乎感受不到老師的熱情，老師在國中小的教學方式，就好像把課文念過一次就算是教完，不需要教太多課外補充的部分，因為有人會跟不上，也不會特地放慢腳步，因為有人嫌太慢。偶爾會看到某些班級的老師，會出些較難的課外練習當作回家作業，過一陣子後卻發現這些練習題似乎減少了，再過一陣子就發現不再出這些作業，改為簡單的習作練習，經過詢問後才知道，原來是因為家長向學校反映作業太難，導致學生不想寫作業。努力想教更多東西給學生的老師，就這樣被要求改正，而漸漸地失去了熱情。
在書中，看到雷夫老師「火燒頭髮的熱情」，說實在話，那段劇情在我腦海中，已經有畫面呈現，如果我是在教室裡的學生，應該會是又好笑又感動。
最近我正在做的事情就和雷夫老師說得差不多，就是「閱讀」，雖然我所閱讀的書籍並非是世界名著或是多偉大的書籍，大多在看的都是一些勵志或是說話技巧的書籍，但是，有時候看完一本書，當夜深人靜時就會慢慢把書籍的內容跟生活作結合，去體悟出更多不一樣的意義，對人生的價值觀也常常會有很大的不一樣。
台灣的政治家、教育學者們，口口聲聲在提倡要教育改革，要拯救小孩子的學習環境，但是...始終沒看到成果，或許是學校的老師被束縛著，抑或是有其他的原因，不得而知。只能真心的希望，那些打算提倡教育改革的人，能夠先看看雷夫老師的教育方式，再去執行改革，才能有效的幫助教育進步及成長，這本書我目前還沒閱讀完，但是，從書籍內容我發現...似乎也能將某些想法跟觀念用在領導與統御裡，教導自己的下屬或是子女，都會有很好的效果，這幾天我會再把這本書繼續閱讀完。
最後，感謝老師給我這樣的機會接觸這本書，謝謝您。
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