首先我看到這本書的第一印象是，天啊！這麼多人推薦。應該是我看過的書裡面算多的吧。
再來就是很反感的序寫了那麼多，我不是很喜歡看人家寫一大堆序文，會讓我對這本書有先入為主的觀念。
這次的讀書心得我試著以章節的方式編寫。
畢竟這本書說的故事可以套用自己成長的背景，所以滿多感觸的。
第一章：給我一些真相
許多老師在管理秩序上，常常用了治標不治本的方法，可能利用一些處罰，威嚇的手段，使學生害怕而遵守秩序。現在的基礎教育不也是這樣？以前有體罰的年代，就是打！學生怕的是被那個老師處罰，而不是發自內心的守秩序，可能換個老師上課，情況又是一團亂了。「隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。
我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多有擔當，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。」「老師可以嚴格，但不公平的老師會被學生看不起」「孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。」
我覺得這些話很有道理，這讓我想起之前去幸福國小做志工的經驗，進了電腦教室，老師正在教PPT，但是台下小朋友卻一團亂，老師極盡能事的罵呀，還是控制不了場面。後來老師有事出去，委託我幫忙看一下，我發現大家都在打電動，但是也有很認真學習的小朋友，有的小朋友很聰明一下就學會，所以開始打電動，有的則是放棄練習因為根本不懂。於是我主動下去詢問，我先是融入他們電動，跟他們說怎麼玩會比較厲害，拉進跟他們的距離，我覺得這招非常有效，然後告訴他們如果練習完再打電動，我就不會管他們，他們也就很乖的去做練習了。
我不是吹噓我多厲害之類的，但至少在那一小時，我覺得小朋友們有學到那堂課該學的進度，而不是聽老師罵了一節課，然後電動打一節課。
第二章：尋找第六階段
第一階段：我不想惹麻煩
第二階段：我想要獎賞
第三階段：我想取悅某人
第四階段：我要遵守規則
第五階段：我能體貼別人
第六階段：我有自己的行為準則並奉行不悖
我覺得讓學生達到前四階段是很容易的，有很多手段可以完成。但是第五階段卻難度異常困難，我覺得很多時候是家庭教育造成的，也許是種習慣。就像有的家長就會說：「什麼什麼很貴，不要隨便借別人，到時候弄不見」從小被灌輸這種觀念，能體貼別人的時候，相對會比較少。像我我就有另一個經驗，在大一還大二時候，我們在等前一個班級的教室下課，恰巧他們在考試，而我們班卻在教室外大聲喧嘩，我糾正其中一個同學，跟他說小聲點人家在考試，他竟然回我：「關我屁事」「不然你想怎樣！」然後作勢要打我。我只能說品格教育失敗，成績再好又怎樣。
至於第六階段，我覺得是滿衝突的，每個人起初都會有原則，但是遇到現實的情況往往又是一回事了，小時候還教導我們男兒膝下有黃金，而又要舉胯下之辱之類的故事，然後再用大丈夫能屈能伸來自圓其說，中國人呀......唱高調的古人真不少。
第三章：培養終生閱讀的孩子
文中有講到「孩子們需要大人經常陪他們一起讀書、討論。我們必須以身作則，當個好榜樣」
我很慶幸，在我小學和高中時期能遇到這樣的老師，小學時候，老師有發起班上圖書館的活動，鼓勵我們帶書去分享，也會不定期讓我們閱讀一些文章，高中時候國文老師也是開立書單，但是不強迫我們閱讀特定的幾本，然後會就書上想表達的意義與大家分享。我覺得也許是小學建立的習慣，所以我在小學國中時候還滿愛買書來看的，同學間看的是漫畫，我卻是自己買了很多歷史人物的書來看，到了年紀稍長對科學漸感興趣就喜歡看科普之類的書籍。如果沒有這些老師，我可能也是厭倦閱讀的孩子吧。還有我聯想到之前李家同教授說上ptt的都是白痴這件事，其實我覺得他只是想表達多閱讀的好處而不是整天漫無目的的上網，只是表達的方式不恰當，所以被很多人反感。
第四章：寫作
雷夫會分享好文章，這點我高中老師也有這樣做，他也會鼓勵我們作文就在課堂上完成，不會可以發問。然後文章批改完後，他會朗誦寫的好的同學的作品，或是直接影印發給大家欣賞。至少在我印象中，作文課不是那麼乏味，讓我們有系統的建立寫作的要領。
第五章：加加看
「我以前數學很好，真的！」這句話感觸良多呀，進入中學後，由於是就讀私立中學，在學校要求升學率的最高指導原則下，一學期的進度要是公立中學一整學年的進度，所以在基礎都沒打穩的情況下，要你蓋大樓，所以我中學時還滿慘的。到了高中，在班導是數學老師耐心的指導下，了解做數學要先熟定義，在做練習題，然後放學又自願留下來陪不會的同學練習，我的數學才比較好轉。至於瑪西 庫克數字磚遊戲雖然沒玩過，但是我在某遊戲的小游戲中玩過類似的，老實講滿好玩的，可以訓練靈活度。
第六章：我們不會被騙第二次
在討論到書要怎麼讀這部分，「怎麼讀比讀多少更重要」，我還滿贊成這個觀念，就我而言我也是一熬夜做事效率就不好，念書念不了的類型。當然不是每個人都一樣，讀書要找到最適合自己的方式，像我如果要念書都會選擇早上4、5點爬起床念書，這時候我的腦袋最清醒，還有就是吃飯前或是吃飯後隔一段時間，因為吃飽會有想昏睡的感覺，思慮不清楚。有時候學習考試技巧也很重要，畢竟有時候得通過某些測驗。
「人格品性才是教育本質」，我覺得這句話應該擺在什麼忠孝仁愛信義和平，或是其他阿里不達口號的前面。這才是最難教導的，不然白目國中生現在都變白目大學生了，不然就越來越多像中指蕭那種人，然後父母親也是一個樣，根本從家庭教育開始就失敗。
第七章：世界真美好
在我中學時期，也常常發生歷史課或是其他學科被借調去上數學課、國文課之類的情形，更別說美術課和音樂課了，就算上了歷史地理課，往往也只是為了背而背，然後考完就忘了。但是好處是歷史課偶爾也有令人感興趣的時候，就像文中舉的例子，老師會放記錄片，這有助於我們了解課本上談到的枯燥文字。而教地理也不能只是日本在東亞，中國的東方這樣解釋，高中時期比較好的老師上課，一定搭配一張世界地圖，然後整合性的解釋。雷夫老師的作法就更高明了，如果接受那樣教學說不定我後來就念文組了。
第八章：火箭人
我也認同學自然就要親手去做實驗，但是就我經驗而言，進了實驗室，老師怕學生意外，往往只講解正確的作法，你只要按照書上及老師的配方，實驗就完成了，然後就什麼都沒了，沒有太多的驚奇，畢竟這些課本都有，平常的實驗室也不開放。我覺得以怕學生受傷為前題是很好，但讓我覺得少了某種實驗精神。文中最後一段喜歡做實驗的學生被嘲笑，而他們卻是心想「喂，渾球，何必這麼大驚小怪？過不了幾年，你們就會給咱們幹活了！」我覺得這句話很有趣，可以給現在領22K的人思考一下。
第九章：藝術愛好者
我覺得在中學以前，孩子是多少對美術、音樂方面很感興趣的，但是不是每個人有機會能繼續培養，一方面是家庭不允許，一方面是升了國中後，課業加重，課後補習，漸漸就沒培養下一個畢卡索或是貝多芬的機會。現在的家長則是要小朋友學很多才藝，但是似乎專精的很少，對小朋友而言，不過是課後要去另一種非升學補習班而已。就我觀察到的現象，不管是從事美術或是音樂的人，往往會被嘲笑沒出息，有的能堅持自己的信念 ─ 用梭羅來說，就是忠於另一種鼓聲，大步向前；有的則是被現實打敗。或許可以思考一下，黑人的爵士藍調音樂，為什麼可以那麼勾人心弦，區區只是一位街頭藝人，而我們演奏出的感覺似乎還差了一截。
私心的放上一段影片，就我之前遇過的黑人學生，即興演奏真的就是這樣了
第十章：教練讓我參加
老實說我很羨慕，第56號教室的學生，能有如此系統的學習體育。以前上體育課，老師不是隨便講解一下羽球、排球，然後就放我們去打籃球，比賽時大家也把輸贏看很重，在場上表現的永遠是那幾個體育較好的同學，你球技不好，大家也不喜歡跟你一起打球，所以我才變成比較喜歡桌球吧我想。
第十一章：經濟學的天空
我覺得看到這章，是讓我最驚豔的，因為我沒看過有老師有這種做法，更別說用賺來的錢去買前幾排的位置。這不僅學習理財的觀念，更早一步學習了開源節流，而不是一味的享樂花錢。
我很慶幸 在我的成長中有很多雷夫老師的幫助
起碼我自認為人品端正，也因為這些老師的教導，讓我養成了閱讀以及其他廣泛的興趣
我覺得這本書更適合給菜鳥老師參考，可能比什麼教師手冊來的有用了。
後記：原諒我後面還沒看完 看完再一起補上....
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