看完數學天方夜譚讓我有種重新認識數學的感覺。
在升學制度下〝數學〞只不過是考試的一科，目標是為了拿高分，只有對和不對，得分與否，從來就不是打從心理地想去了解，所以老師多教公式，少講解原由，而學生多背公式，少了解推演。這樣的循環下，數學當然枯燥乏味，看完這本書我才發現數學不僅僅是為了升學、不僅僅為了考試，而是一直圍繞在我們生活週遭，讓我對數學重拾好奇與興趣！更有點驚呼，就像書中第五頁所講的「有人說，數學這門學問是活的，但是萬萬沒想到，數學可以『活』到近乎神奇」！
對於作者馬爾巴塔罕，真的萬分的崇拜！如果有機會我好想上上他的〝數學實驗室〞，沒有粉筆和黑板，取而代之的是遊戲，在遊戲中學數學，我想是一件愉悅的事吧！雖然整本書都是用生動有趣、簡單明瞭的方式來解決數學，但從撒米爾自小數羊練就很好的數數能力，我想作者是想告訴我們即便數學可以簡單有趣，卻也要熟能生巧，才能更迅速更正確的解決問題。
每看一篇小故事中的小問題，我都會先遮起來自己想想，然後再看看撒米爾的想法，最後比對是不是一樣的解法，又或許用了不同的方式得到了一樣的答案，其中有幾天讓我很印象深刻，像是數字審判的二次方有數關係，與其說巧合不如說是數學太神奇！還有像是上市場去的四個四也是展現了數字數學的奧秘，然後老闆問撒米爾的問題──債務的餘額和整比債的數字沒關係，讓我想起了一個以前玩的邏輯遊戲
題目：有三個人去投宿，一晚是三百元，每個人就各出了一百元，湊成三百元，但後來老闆說今天特價只要兩百五十元，於是讓服務生把五十元退還給他們，服務生卻暗藏二十元，只把剩下的三十元還給他們，三個人各自拿回十元，所以１００－１０＝９０表示每個人只出了９０元投宿，則９０＊３＋服務生的２０元＝２９０，那麼為什麼消失了１０元？
答案：就和老闆的問題一樣，還給他們並不代表他們出了９０元！
因為 老闆２５０元是得到
服務生 ２０元是得到
三個人９０＊３＝２７０是付出
所以 總得到＝總付出，就並沒有多十元的問題
發揮解決邏輯遊戲的精神，我想信數學會很好玩，然後祝我自己愛上數學就像下本書名一樣！
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